语文教师专业成长琐思——专访王亚丽老师(3)

尽管我的成绩微不足道，但我付出的心血难以道出；在实验的基础上，我继续探索新的问题，比如农村小学家校联手的问题，课外读物的选择，由一个班级向全校普及等等问题还需要斟酌细化。新问题的解决需要专家引领和同伴互助，我希望自己能用更专业的素养更好的服务于我的学生。

记者：就教师的专业成长途径而言，您认为语文教师成长的基础是什么？成长过程中哪些因素最重要，比如个人学习、组织领导等等因素？

王老师：一名教师只要有颗想成长的心就是专业成长最好的基础。“学来的本领，谁都偷不掉。”（曾仕强）认准了目标，只要坚持去做，该来的总会来的。回望我的成长大致经历三个阶段，许多教师成长都要经历这样的阶段。一是懵懂期。刚开始教书,一到工作的学校就被当人用，这个时期虽然困惑，但有冲劲，不缺乏勇气，有大无畏的精神。学校让上公开课不怕丑，咱敢上。冲多了就慢慢的知道丑了，知道自己真是无知者无畏。学会反思了，反思不明白，就买书看，《给教师的一百条建议》《非智力因素的理论和实践》《非智力因素与人才培养》等，订《小学语文教学》等专业杂志看，向这位无声的老师悄悄学习。读书让我从懵懂走向觉醒。迎来我成长的第二个时期觉醒期。从书上看来的东西极想搬到班上尝试。尝试多了，问题会更多，怎么办？接着读书。有时越读越不明白，很苦闷；有时无所适从，不知所措；有时欣喜若狂，自得其乐；有时闭门造车，自以为是。那时我奢望能到市直学校“蹭”课，“蹭”一招一式回来照搬到自己的课堂“比着葫芦去画瓢”。闻到讲课的消息总是“削尖脑袋往那钻”。我感谢遇到了管教学的骆德华副校长。她给予我很多支持，骆校长既是我的师长又是我的良友，更像一位大姐，她虽然退休了，在我成长的脚印里，永远不会忘记她。“听课，读书，实践，反思”渐渐地我走向专业的自觉期。2001年幸运再次降临。我作为省级骨干教师培训对象接受了培训，在培训中首次接触到新大纲，新大纲有一条要求是“语文教师应努力掌握和运用现代技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率”。“现代教育技术”唤起了我的电脑梦，一个月的培训结束后我怀揣着电脑梦返回了学校。

回校后做的第一件事就是：买电脑，学制作课件。趁着休息日跑遍了整个枣阳市的电脑学习班最后选择了“枣阳三维动画电脑学校。”每天晚上去学习“Flash”动画的制作。电脑学校的教程学完了离我想要的教学互动课件太远了。郁闷啦！听说市实验中学有一位杨名洲老师会用“Flash”制作课件，我狂喜的跑去找到扬老师，他给我一个课件的源代码。反复的研究这个源代码，重新摸索复制出了课件。我会做课件了！2002年秋，我又讲校级公开课。我把自己家里的新电脑搬进了教室，全校的各科老师像看稀奇一样挤进了我班的教室。虽然屏幕很小，但是我强烈地感受到了学生那一双双眼睛中闪动的好奇和期待。学生的这种好奇和期待深深刺痛了我，让我震撼，激励我前行的脚步。

信息技术，让我这位难得有机会走出校门学习的村小的老师插上了翅膀。

从杂志上知道了特级教师窦桂梅老师的事迹，我在家的工作就是从网上找关于窦老师的资料，我收集了窦老师的《宴子使楚》等等音像资料，如获至宝，反复研究。听说了特级教师支玉恒老师，就在网上看支玉恒老师的资料；闻到了王崧舟,就学王崧舟……一节好课我常常是逐字逐句的反反复复的推敲。越读专家的课越让我感到自己的渺小，越读越让我感到自己需要提高。一个暑假，能“读”上百节课，乐此不疲，很快乐，记录的“读”课笔记本（包括反思笔记）七八大本子。这些年，“电脑”陪伴我渡过了无数个寒暑假期。

常年的坚持成就了我课堂教学由青涩逐渐走向成熟，先后2次获得地市级优质课一等奖。成为襄樊市唯一的一位村小的，连续两次参加湖北省新课程竞赛活动获一等奖的教师。“襄樊市名师”中唯一的一位乡村小学教师。常年的课堂教学实践成长了我的教学理念的提升。《小学语文教学》《语文教学通讯》《小学语文》……都留下我的实践感悟。文章的发表意味着我做为一名教师，教育教学理论逐渐走向成熟。

可以说，是书籍和网络，让我的心灵不断充实，让我的思想不断更新，让我的教学技艺越走越宽。“教师的职业是一种专业。专业的成长是一个由不成熟到成熟的过程。”（肖川）这个过程如儿童教育专家知心姐姐卢勤所言:“自我教育是最重要的教育。”自我教育适合儿童教育，对于我们成年人也一样适用。一位好老师的成熟靠的就是对自己的严谨的自我教育。我就是自我教育的受益者。

记者：王老师，您的个人成长经历既具有个性特点，也具有共性借鉴；结合您所带的工作室，请您总结一下语文教师成长的路径？