江苏洪泽中学2016届第一次调查测试语文试题及答案(4)

17.文章第三段末尾这段画线文字的写作意图是什么？（6分）
                                     ▲                                       18.请简要分析文章第四段的论述层次。（6分）
                                     ▲                                       
七、作文(70分)
19． 阅读下面的材料，根据要求作文。
有时执念让人很无奈，就像等公共汽车：已经等了，就要一直等下去，万一刚走开，车就来了呢；可是等车子姗姗来迟，才发现如果步行其实早该到了。抱紧希望，永不放弃，有时也很可怕；不如索性希望破灭，及早放弃，也许会是另一片风景。
请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，诗歌除外，标题自拟。

2015—2016学年高三年级第一次阶段调查测试语文
参考答案
1.B（由语境可知，第一空所填词语是文人雅士对梅的情感，“热爱”用在此处不合适，并且“为……所热爱”不恰当，另“洋洋洒洒”形容文章或谈话内容丰富，连续不断；或形容规模或气势盛大。用在此处不符合语境，故排除C项；第二空的成语用来形容雪花，“沸沸扬扬”指像沸腾的水一样喧闹，形容人声喧扰，议论纷纷。用在此处不符合语境，故排除D项；“飘飘洒洒”多形容下雪的时候，雪漫天飞舞的样子，又像是飘落，又像是天空洒下来的，用在此处符合语境；“纷纷扬扬”形容雪花飘落的样子，用在此处符合语境，故保留A、B两项；再看第三空，犹如……的佳人，“形单影只”形容孤独，没有同伴，而语境并无此意，故排除A项；“遗世独立”用在此处表示梅的高洁和傲骨。）
2.D（A项，成分残缺；B项，结构混乱；C项，不合逻辑。）
3.C（“可以唤起人的怀旧感”毫无根据。）
4.A（A项名词作动词，意为“向西飞去”，其余三项均为名词作状语）
5.C(C项与例句句式特点相同，均为宾语前置； A项为被动句；B项为判断句；D项为定语后置。)
6.B（损：减少）
7.D（D项都是连词，表示转折，但是。A项代词，他/结构助词，的。B项代词，他/副词，加强揣测语气，恐怕。C项介词，被/介词，从。）
8.（1）至于他跟一般人交往，尤其温和而庄重，不随便与他们谈论。
［补充细则：第一句句意正确1分（“接”，可以翻译为“接触、交往”）；第二句句意正确1分；第三句句意正确1分，“妄”1分，可以翻译为“胡乱、随意、随便”。］
（2）能够用对待婆婆的礼节侍奉我嫂的女子，就可以做我其妻子。
［补充细则：第一句定于后置句式1分，“姑”1分，“事”1分；第二句“妇”1分。］
9.他的友人都敬畏他的严正，喜欢他的坦诚；他死后，友人陈惇出力为他归葬；作者为他作铭。
［补充细则：每点2分，答出任两点即可，第一点如答成“大家都愿意和他交游”亦可。］
10.（1）全曲能够突出“重九”特点的意象：红叶、黄花、长天、雁影、瘦山、衰柳、寒蝉。营造了暮秋萧瑟、冷清的意境。（意象答对2个得1分，总共3分，意境2分。）
（2）①陶醉于赏黄花之中的快乐；②因秋景冷清油然而生的内心孤独；③年华老去，无知己相伴的愁苦。（6分，每点2分）
11. ⑴君子生非异也     ⑵朝菌不知晦朔      ⑶蜂房水涡      ⑷百步九折萦岩峦
⑸诲人不倦     ⑹蹴尔而与之     ⑺燕然未勒归无计     ⑻长夜沾湿何由彻
12.①动作的细节描写，运用了“迎着”“背着”“踩着”等动词细致刻画出了我散步时的专注。②心理描写。作者把散步的见闻转化为细腻的心理描写，体现了作者敏锐的感觉、复杂的思想，表现了作者对时间的深刻认识。③拟人手法，把“思想”人格化，如“羞怯”“躲”等词，赋予“思想”与作者同等的地位，引人注意。 (写出一点并分析给2分，写出任两点并分析给4分)
13.① 内容上，写“我”儿时对光阴的挥霍与祖父对光阴的爱惜，形成对比（2分）；②结构上，运用插叙的手法，起到承上启下的作用，一方面承接上文“我”回忆自己是光阴富有者的情节，另一方面引出下文“我”对自己驱遣光阴浪费时光的悲哀与感叹（2分）。③凸显了不同阶段的人们或人生的不同阶段对光阴有不同的认识，警示人们要珍惜光阴的主旨（2分）。
14．幼时，对时间无知觉，文中提到“我玩着玩着，无意识地玩去我的光阴。”（1分）
后来希望时间过得快一些，文中写到“我曾用欢笑驱赶我的光阴。”（1分）再后来开始在意、计算时间，感觉时间不够；（1分）最后意识到生命会耗蚀，时间会流逝，终无可挽回。如“我感到有点迟暮了。”（1分）
15．“树叶”无法回到“枝上”，说明生命形态一旦发生变化便无法重现。（1分）叶上无形的“秋”象征着生命的秋天到了，象征逝去的光阴。（1分）与前文第三段形成呼应，由初次感知到秋的来临到文末的重新审视这片叶子表明了作者经历的时间的沉淀与思想的洗礼之后对光阴有了进一步的认识。（1分）表达了虚掷光阴就是在浪费生命的主旨。（1分）人生有限，天地无穷，每一个人，在有限的光阴里，应当去追求，奋斗，为自己的理想与志向，也为自己充实的生命负责。（2分）（文本分析4分，谈自己的认识2分，大意对即可）
16.①错误地理解文学和写作（或：错误地认为文学是不存在的，写作就是各种丑恶心态的流露）；②对作家求全责备，要求作家必须全知全能；③批评依据的仅仅是某一学科的专门知识，且缺乏善意（或：对文学事业或作家展开的是毫无帮助的欺压式的批评）。（每点2分）
17.①用以方言唬人类比仅凭某一学科的专门知识批评作家的做法；②揭露这一做法的居心险恶；③形象阐述自己的文化批评主张。（每点2分）
18.首先，肯定文化批评具有的正面意义；（2分）接着，呼吁作家反省自身存在的不足；（2分）最后，集中阐述作家应在“文体”和“想象力”两方面加强修炼。（2分）
19.【写作指导】
从材料中“执念”“放弃”等关键词，以及最后的议论可以提炼出“及时放弃”、“勇于放弃”、“弃与得”、“及时调整人生的目标”等立意，也可以逆向立意，从“抱紧希望，永不放弃”、“不轻言放弃”、“执著”等角度立意。评分依据2015江苏高考作文评分标准，47分起评。