华中师范大学第一附属中学2017届期中考试语文试题及答案(5)

      爱因斯坦完成广义相对论后，在此基础上探索统一场论，提出过许多版本。1929年，______①________　。29岁的青年物理学家泡利对爱因斯坦说“你这个理论是纯数学的，与物理现实无关。在一年内你会放弃”。果然不到一年爱因斯坦就放弃了这个新版本。他又提出了两个更新的版本，_____②______________。爱因斯坦终于公开 认错，他对泡利说：“到底还是你对！”__③___________体现出他虚怀若谷的大师风范。
17．下面是某中学18岁成人仪式教育活动的实施方案，请把这个构思写成一段话，要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100字（含标点符号）。（6分）
　　
六、作文（60分）
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
    二十多岁、年轻漂亮的师范大学毕业生李云飞，到山村做了一名教师。
　　有一年，她接到了一笔捐款，这笔捐款的使用方式，迅速引起了社会各界的争议。她没有把钱用在“现实问题”上，比如增添一些新的教学工具、改善教学环境之类，而是在其他老师反对下，她将全班孩子“奢侈”地带到了深圳，让孩子们第一次走出山沟，切身感受了外面广阔的世界。
　　面对记者的一大堆的问题，年轻女教师只恬淡地说了一句话：“我们那里太穷了，但我想让我的学生知道山外有高楼。”
　　要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
华中师大一附中2016—2017学年度第一学期期中检测
高三年级语文答案
1.C（强加因果。原文 “从书体上看，石刻有古籀文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，特别是保存了大量各朝代的异体字，是研究中国文字发展史和书法史的重要资料。” 意思是说石刻的文字涵盖各种书体，更兼又大量各朝代的异体字，又可以互证，因此是研究中国文字发展史和书法史的重要资料。另外“书体繁复”也不准确。）
2.B（曲解原文、张冠李戴。原文是说三人观点各不相同：明孙克宏称“与邹县北齐韦子琛同出一手。” 清聂剑光认为是“北齐武平时，梁父令王子椿所作。” 王恩礼、赖非“断定为东岭僧安道壹所书。”而作者说“诸说皆无定论，察其笔势风格疑为北齐人书。”）
3.C（夸大其词。原文是“初步揭开了汉魏石经的真面貌”并且提供了对比和窥探的文本证据。并非争论有了结果。）
4.C．
5.D．（行，指代理或兼任官职）
6.B．（文中没有明说董宋臣等宦官受到处罚。）
7.（1）译文：洪天锡极力争辩，皇上又传出御笔手诏，让洪天锡改动奏疏，想要亲自告诫（厉文翁）。（“俾”“易疏”“戒饬”各一分，句子大意两分。）
（2）译文：洪天锡的言论虽然终究没有被施行，然而直到宋朝终结，宦官都不能玩弄君主的威权，这都是洪天锡努力所致，但洪天锡也从此离开了朝廷。（“果行”“皆天锡之力”“去”各一分，句子大意两分。）
8．（1）比喻。“洞龙睡熟”比喻南宋政权早已不存在。“云归岫”比喻作为遗民的诗人远居岩薮，埋名隐姓。“枝鹊啼干”隐喻诗人悼念故国故君的眼泪已经枯竭，也体现了诗人不屈服于元朝的决心。这些比喻都抒发了诗人眷怀故国故君的悲痛之情。（2）寓情于景。把自己对国灭君亡的悲痛之情寄寓在凄清幽静的夜景之中，委婉含蓄，真切感人。（3）化用典故。化用曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的诗意，表明自己决不屈服于元朝和眷怀故国故君的情怀。（4）写景上远近结合，虚实相生。“洞龙睡熟云归岫”写得虚而远，“枝鹊啼干月满林”写得实而近，突出了夜景的凄清幽静，烘托了诗人隐居的孤寂和亡国的悲痛心情。（5）写景上以动衬静。以枝鹊的啼叫衬托夜的宁静。烘托了诗人隐居的孤寂和亡国的悲痛心情。（指出一种手法并作分析3分，正确答出两种即满分。）
9．（1）颈联写故书放置瓮中，闭门读书的生涯已如前世的梦；少年的壮心已藏，如孤剑深锁匣中。表达了故国沦亡，少年壮怀无处施展的无可奈何的孤寂和愤激。 
（2）尾联借目断征鸿，抒发宋朝复兴无望的郁闷悲凉；借深夜吹箫，寄托对故国故君的悼念之情。（第一点3分，第二点2分）
【译文】夜深人静，银河横空，报时的玉漏发出低沉的声音。我伫立高楼上，风露润湿了我的衣襟。大宋江山早已沦入敌手，多少遗民像云归深山，隐姓埋名。我的泪水已洒尽，只能以枯干的眼，空对满林月明。闭门读书的生涯变成了前世的梦，少年壮心已藏，如孤剑深锁匣中。倚着栏杆的一角，遥望征鸿逐渐飞尽，只有吹幽怨的排箫来打发这长夜沉沉。
10.（1）所以动心忍性，曾益其所不能（2）其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！（3）羽扇纶巾，樯橹灰飞烟灭
11. （1）E（3分）B（2分）D（1分）
A项，“不良影响”表述错误。C项，小说情节并没有“跌宕起伏”和“摇曳多姿”。
D项，小说语言通俗，但地域色彩不明显，“具有地域色彩”的说法不妥当。
B项，“小说人物众多，不同人物对大金做寿做出了不同的反应”，针对这句话，其设计的目的的确是更丰富地表现了人物，但是对篇幅长短的作用并不明显。应调整为“小说人物众多，作者以群像形式展现不同人物对大金做寿做出了不同的反应”。
（2）①忠厚实在。大金挨家挨户邀请亲戚朋友，反复嘱咐老朱提供的肉既要好又不要浪费。
②善良淳朴。对于李地林老两口这样的不幸人家，大金每次回家不仅悄悄地从物质上帮助他们，更是在精神上给予他们极大的抚慰。
③独立坚强。大金拒绝亲戚的帮助，从小独立生活，后又一人将儿子抚养成人。（每点2分，共6分。）
（3）一、①大金从小父母双亡，独立生活②妻子早逝，独自抚养儿子成人；③为养家糊口背井离乡外出打工。
二、①突出人物形象，表现大金坚强乐观的性格特征。②衬托出人物对苦尽甘来之后的幸福的珍惜。③凸显主题，通过写人们对大金“苦”的同情，表现了农村淳朴的人情。（每点1分，共6分。）
（4）示例：我认为大金是欣慰的睡去。①从人物命运和个性来看，大金自尊自强勤劳善良，操劳半生；而今经济条件较为宽裕，儿子成才孝顺，亲戚邻里和睦，可谓苦尽甘来。②从情节结构来看，从场口买肉到村民夜议，都为大金明日寿宴的完满做了铺垫。“嘴角上扬”地睡去是对今后生活的期待，给读者留下想象的空间。③从主题上看，小说通过大金做寿的故事从一个侧面表现出农村生活的淳朴，呈现出人与人交往的真诚，大金欣慰地睡去形象地表现了主题，引发读者的思考。（观点明确，理由至少3条，并要结合文本分析，共8分。）
12. （1）AB（答A给3分，答B给2分，答C给1分，ED不给分。C原因概括不全，原文中还有“与世界儿童文学接轨”。D以偏概全，“甚至干脆放弃所谓的教育意义”指的是“有的作品”。E不合原文，“必须使用清浅、好读的语言”中“必须”改为“尽量”）
（2）①任老翻译的文学形象“长袜子皮皮”，个性鲜明，真实可爱，给儿童文学创作者很大的启发；②他通过林格伦作品的翻译和介绍为中国儿童文学带来一股新风，儿童文学不再显得教育意义过重，而是充满儿童视角和游戏精神；③打开中国儿童文学作家眼界，看到了中国儿童文学长期以来的缺失——渴望自由的母题。（每点2分）