2020年贵州省高考语文，数学试卷权威专家评析
7月7日，我省高考语文、数学考试结束后，省招生考试院邀请权威专家，对语文、数学学科试题进行了评析。
语文试题评析
今年贵州省高考语文试题把握时代精神，落实立德树人根本任务，依托高考评价体系，加强关键能力考查，对接课程标准，与高中育人方式改革同向同行，助力高考综合改革平稳实施。试卷结构稳定，设计合理，总体实现了命题高水准、试题高质量的目标要求。
一、培根铸魂，彰显立德树人导向
今年语文试题紧扣时代脉搏，弘扬中国精神，引导当代青年坚定理想信念、厚植家国情怀、培养奋斗精神、增长知识见识，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展。
（一）贴近现实生活，厚植家国情怀
将重大社会生活事件有机融入试题，是语文命题的应有之义。实用类阅读材料《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》，选取中国抗疫行动中最具代表性的人物进行塑像，引导学生结合自己参与全民抗疫的切身体验，深入思考在人民生命安全面临重大威胁的关键时刻，个人对家国的大爱，从中发现和阐述中国抗疫行动所显示出来的制度优势、文化底色、感人事迹，意在引发学生深入思考中国青年的历史使命、责任担当及其价值选择。
（二）发掘文化资源，增强文化自信
中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉、精神标识，积淀着中华民族最深沉的精神追求，也是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。论述类文本考核古代经典文选集《古文观止》、语言文字运用题考核中华优秀文化的传承，从不同角度反映了中华优秀传统文化在当代的创造性转化和创新性发展，也生动诠释了中华民族的创造精神、奋斗姿态。此外，为全面落实“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的时代要求，试题命制坚持“五育并举，全面发展”理念，将美育、体育、劳动教育有机融入试卷。如古代诗歌阅读题陆游的诗、文学类文本蒋子龙《记忆里的光》等，目的在于陶冶学生的审美情操，提升学生的审美品味，德智体美劳全面发展的教育理念以浸润的方式在语文试题中得以体现。
二、科学考查，突出语文关键能力
科学考查语文学科关键能力，既是深化高考考试内容改革的基本要求，也是高考语文命题的一贯追求。试题以阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维和辩证思维等六项关键能力为突破点，探索学科能力考查的科学途径。
（一）取材多样，考查阅读理解能力和信息获取能力
阅读是获取知识信息、提高认知的基本途径，关系着一个人德、才、学、识的完善和提升。在考查阅读理解、信息整理能力方面，试题重视对“读什么、如何读”的引导，提升思维能力和审美水平。在信息化时代，人们获取各类信息时拥有了前所未有的便利条件，甄别信息、整理信息、评估信息、利用信息成为重要的语文能力。比如文段压缩聚焦“武汉抗疫”与经济提振，引导学生从文本中全面获取政策的出台背景、基本精神、责任担当等相关信息，试题主动适应信息时代特点，加大了对信息整理能力的考查力度。
（二）巧设情境，聚焦语言表达和应用写作能力
应用写作的适用范围非常广泛，凡是个人、集体、社会生活中所需要的书面交流与表达，都可以成为应用写作的考查内容。语言表达能力是人们学习、工作、生活中应该具备的基本能力。语言文字运用模块重点考查语句补写、文段压缩、语病辨析、成语和标点符号的使用等，突出语言表达能力的考查，有助于引导学生活学活用；引导学生从语言环境、语体风格、逻辑重心等方面进行思考，以考查学生对语言表达正误好坏的判断能力，提升学生的语言素养。
（三）深入探究，提升批判性思维和辩证思维能力
批判性思维属于高阶思维能力，要求学生在面对各种复杂问题时运用已有知识进行审慎思考、分析推理。试题加强了对批判性思维和辩证思维能力的考查。如作文“如何为自己画好像”，通过设置充分的思辨空间，由浅入深地考查了学生对这两项能力的综合运用。首先，学生需要对试题材料进行细读辨析，挖掘其中内含的逻辑关系：认识自我的困难，如何克服这一困难，以及认识自我的意义，这三个环节构成辩证统一的整体。其次，学生还要运用辩证思维从中提炼出三对重要的辩证关系：自我作为认识的主体与客体、镜子与自画像、个体与社会。最后，写作任务将学生拉到生活实践中，一方面促使学生批判性地探究，“画好像”中“好”的标准何在、具体内涵是什么；另一方面启发学生认识到，“画好”的关键在于处理好上述三对关系。整个作文题的材料、情境和任务设置，就在“如何”的思考与“画好”的求索中，使学生体会到理论思辨与现实实践的辩证统一。
三、稳字当头，坚定学生作答信心
试卷坚持情理之中、意料之“内”的原则，便于学生发挥，使学生感到学有所得，从而能够以平静而积极的心态作答；坚持公平原则，把考查重点放在学生的语文能力和素养上，确保疫情防控常态化下的高考平稳进行。
（一）稳预期，符合学生对试题的期待
试卷结构稳定。试卷结构与2019年一致，试题模块依次为论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。考查内容与教学内容相符。试卷的考查内容依据上一版语文课程标准，如名篇名句默写出自《论语·述而》《观刈麦》《阿房宫赋》，均为上一版语文课程标准推荐的背诵篇目。
（二）稳难度，利于学生正常发挥
试题从素材选取、试题设计等方面综合把控难度，使其与学生总体作答能力水平相当，让学生都能发挥出应有水平。一是在选取试题阅读材料时，将所涉内容是否在学生熟悉的范围、学生生活中能否接触到作为重要的衡量标准。以论述类文本为例，以《古文观止》备受读者欢迎的原因进行分析，条理清楚，而《古文观止》又是广大学生所熟悉的，其中有多篇选文是初高中教材必修篇目。二是不回避热点话题。疫情防控、人类命运共同体等都是备考过程中普遍关注的热点，这些内容都纳入了高考命题的范围，学生对此不陌生，如文言文翻译涉及古代传染病的防控、文段压缩的武汉疫情与经济提振等。三是日常生活入题。以语言文字运用试题为例，语料话题的食物消化等，均取自学生熟悉的生活情境，试题平易朴实，立意明显，指向清晰，考点和题型更多体现延续性。
（三）稳情绪，照顾学生的考场心情
语文试题的命制依托于各种类型的语言文字材料，而材料、特别是文学性材料的情感取向不可避免地会对学生答题时的情绪产生一些影响。材料选择强调情感中正平和，色彩明快清新，对于学生来说，亲切友好、乐观积极。以文学类文本阅读为例，《记忆里的光》探讨的是普通劳动者对信仰的追求，这些普通人的工作、生活、情感，对于广大青少年、特别是刚刚和全国人民一起经历了疫情防控的青少年来说，既是亲切的，也是弥足珍贵的。
总之，2020年贵州高考语文命题不忘铸魂育人的考试初心，牢记为国选才的崇高使命，贴近时代、贴近学生，关注思想导向、情感熏陶、人格养成，确保试题经得起检验，向党和人民交上一份满意答卷。
