广东第二师范学院2015年广东各专业录取分数线
2016-01-23 16:03:45
广东第二师范学院2015年广东各专业录取分数线
| 2015年普高本科广东省本科普通文理各专业成绩统计表 | |||||
| 专业名称 | 科类 | 最终录取人数 | 最终录取分数 | 平均分 | 最终录取排位 |
| 应用心理学（师范） | 理科 | 40 | 574～550 | 557.18 | 53621～81399 |
| 文科 | 40 | 562～549 | 553.65 | 21596～30980 | |
| 特殊教育（师范） | 理科 | 25 | 557～545 | 549.24 | 73098～87426 |
| 文科 | 25 | 553～548 | 550.36 | 27636～31117 | |
| 学前教育（师范） | 理科 | 49 | 571～542 | 549.27 | 56481～92374 |
| 文科 | 50 | 567～548 | 551.22 | 18169～31514 | |
| 公共事业管理 (教育管理培养目标) | 理科 | 25 | 560～542 | 547.92 | 69326～92391 |
| 文科 | 25 | 557～548 | 550.60 | 24811～31496 | |
| 思想政治教育（师范） | 文科 | 148 | 564～548 | 551.07 | 20530～31769 |
| 历史学（师范） | 文科 | 83 | 574～550 | 555.53 | 14283～30282 |
| 行政管理 | 文科 | 108 | 558～548 | 549.78 | 24111～31721 |
| 公共事业管理 (旅游管理培养目标) | 理科 | 15 | 563～547 | 550.73 | 65592～85961 |
| 文科 | 35 | 555～548 | 550.03 | 26200～31747 | |
| 汉语言文学（师范） | 文科 | 205 | 572～553 | 557.55 | 15541～28060 |
| 汉语国际教育（师范） | 文科 | 50 | 569～548 | 552.96 | 17002～31765 |
| 英语（师范） | 文科 | 139 | 582～554 | 559.14 | 10637～27287 |
| 英语（商务英语培养目标） | 文科 | 70 | 560～550 | 553.80 | 23172～29625 |
| 翻译 | 文科 | 70 | 557～548 | 551.11 | 24682～31776 |
| 数学与应用数学（师范） | 理科 | 188 | 589～553 | 559.47 | 38569～77817 |
| 数学与应用数学 (金融数学培养目标) | 理科 | 60 | 564～544 | 549.98 | 65360～88752 |
| 信息与计算科学 | 理科 | 60 | 558～541 | 546.50 | 71579～92447 |
| 物理学（师范） | 理科 | 118 | 578～542 | 552.04 | 48906～92062 |
| 物理学 （电子信息工程培养目标） | 理科 | 60 | 573～541 | 547.42 | 55115～92422 |
| 应用化学 | 理科 | 80 | 558～542 | 547.64 | 72217～92098 |
| 化学（师范） | 理科 | 79 | 582～555 | 562.35 | 45720～74935 |
| 生物科学（师范） | 理科 | 130 | 580～546 | 555.38 | 47830～86789 |
| 环境生态工程 | 理科 | 80 | 563～541 | 546.83 | 66419～92507 |
| 食品质量与安全 | 理科 | 40 | 558～541 | 546.08 | 72382～92487 |
| 烹饪与营养教育（师范） | 理科 | 70 | 563～541 | 546.97 | 65801～92462 |
| 计算机科学与技术（师范） | 理科 | 59 | 560～542 | 547.54 | 69510～92138 |
| 计算机科学与技术（软件工程培养目标） | 理科 | 110 | 568～543 | 549.29 | 60408～90333 |
| 网络工程 | 理科 | 60 | 562～542 | 547.10 | 67270～92145 |
| 备注：1、广东省2A本科最低控制分数线为：文科类：总分524分；理科类：总分519分。 | |||||
| 2、我校广东省2A本科文科类最低投档分为548；2A本科理科类最低投档分为541分。 | |||||
