2015资阳二诊语文试题及答案(3)
（8）正感慨着，右脖颈生生地酸痒起来。抬头，满天沙尘纠结菖絮和杨絮，如城市噪音，一阵紧接一阵疯狂扑来。我将眼睛眯成一条缝，它们却魔鬼般钻进衣里，某处发痒，浑身难奈。这世间呀，人有什么样的追求，就会出现什么样的家园。所有追求，都直接影响人格发育。且人们让河流沧桑不堪，成了河不河鬼不鬼的样子；河流便让人们痛苦不堪，活得有话说却无处诉说地憋屈。于今的燕山系脉，恰似难于收拾的乱石堆；而纤毫般的易水，更像它的一行辛酸浊泪。
（9）我站在干枯的河床上，完全是在亲近易水河的残骸。
（10）一条以水承载人文精神的河流，于今连水都没有了，这失去的又岂止是蓬勃生机，它更是全部的精华和荣光啊。
（11）在华北平原的广袤背景里，易水显然不够小鸟们饮用。游人满怀肃穆接踵而至，满目苍凉，易水不寒，心寒。
（12）适有老汉路过，见我一身狼藉，面露哂容。遂问，这是易水河吗？答，那是荆轲塔，不是易水河是啥。这河三十年前还清水滔滔，断流也就近些年的事哩！顺老汉手指方向，山坡一座灰不溜湫的塔儿，孤立尘暴之中，情形酷似荆轲他老人家伫立云层，默默静观华厦众生茫无头绪地折腾时光。
（13）人的生命只有一次。在岁月长河里，这次生命实在过于短暂，寻找生命作为的机会便更加宝贵。舍个人生命，挽民族大厦于将倾也好，照亮他人行程也罢，给予他人福祉也行……生命的漂泊，原是个实践过程，只有及时而认真进行把握，才能找到真正意义的价值归属之地。
（有删节）
15．下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（4分）
A．文章从慷慨悲壮的英雄荆轲写起，引出易水的生存现状，主要意在表达作者对易水严重污染的痛心，启发读者思考人生的意义。
B．作者对易水断流“心寒”，是因为易水是子孙万代感受英雄精神的载体，现代人如果没有英雄的人文精神滋养，就会迷失自我。
C．第（7）段作者写自己认不清楚水中自己的脑袋，表现了易水河水的浑浊不堪，也喻指中国历史的深藏不露。
D．文章取材十分广泛，没受时间和空间的限制，谈古论今，写人写水写人生，行文看似闲散，实则紧凑有序。
E．文章采用夹叙夹议的艺术手法，叙述和议论交互穿插，浑然融合，笔法灵活多变，生动活泼，富有启迪。
16．文章第（3）段写易水河有什么作用？请简要分析。（6分）
答： ▲
17．在文章第（11）段里作者为什么说“易水不寒，心寒”？请结合文意简要概括。（6分）
答： ▲
18．请结合文章内容理解“而寻找精彩的漂泊方法，给灵魂一个好的归属，或许便是做人的意义所在”这句话的含意，再结合本文内容或荆轲的故事谈谈你从这句话中得到的启示。（6分）
答： ▲
六、（10分）
19．阅读下面的材料，请你替学校拟写一幅公祭日的宣传标语。要求：至少使用一种修辞手法，不少于10字。（4分）
2014年2月27日，第十二届全国人大常委会决定：将每年12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。这是为了悼念南京大屠杀死难者和所有在日本军国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难中国同胞，揭露日本侵略者的战争罪行，牢记侵略战争给中国人民乃至世界人民造成的深重灾难，表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。
答： ▲
20．请你从下列备选篇目中选择两个人物形象，仿照画横线的句子再续写两句话。（6分）
备选篇目：《红楼梦》《家》《边城》《雷雨》《巴黎圣母院》《老人与海》
经典文学名著是人类文化的精华，所塑造的人物形象过目不忘。在经典文学作品的人物艺术画廊中的每一个人物，都故事丰富，个性鲜明。关羽不恋富贵，封金挂印，千里单骑，义薄云天。
答： ▲
七、（60分）
21．阅读下面的文字，按照要求作文。
含泪播种的人一定能含笑收获。
这句话引发了你哪些思考？请自选角度写一篇不少于800字的文章。
要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不要套作，不得抄袭；③用规范汉字书写。
资阳市高中2012级第二次诊断性考试
语文试题参考答案及评分意见
一、（12分，每小题3分）
1.B（A.hàn/hé ruò/nuò shàn xiān/xiù B.yùn/hūn shǎi/sè jiān/qiān zhào/chuò
C.jī/chái bèi qiàn/jīng zhuì/chuán D.gé/kè xiē/xì zhì pú/fǔ）
2.A（B.青睐 C.皇天后土 D.白内障）
3.D（A.包涵：宽容，原谅。这里应该用“包含”。B.既而：表两事发生的时间相继不久，强调时间短暂。应该用“继而”，表两事发生紧紧相接，强调先后关系。C.率先垂范：带头给下级或晚辈作示范。D.差可告慰：稍微可以让人感到安慰。）
4.C（A.成分残缺，可在“规划”后加“的工作”。B.搭配不当，“点燃”与“战争”不能搭配，可将“点燃”改为“引发”。D.不合逻辑，可改为“罹难者家属”。）
二、（9分，每小题3分）
5. C（背离了“生命之画”，无中生有。）
6.D（“使得诗人内心崩溃”是作者的举例，不是尼采的哲学思想或认识。）
7.A（B.以偏概全，原文是说“引起了”“每一个以康德哲学为出发点的思想家”的心理危机。C.“摧毁了诗人对人生意义的认识”错，应为摧毁了诗人人生的“最高目标”，“极其痛恨”于文无据。D.理解错误，原文是“他即使明知对世界和人生的形而上认识之不可能”。）
三、（6分，每小题3分）
8.B（复：免除赋税）
9.C（A.它的，代词/自己，代词；B.那么，假设连词/却，转折连词；C.替，介词；D.却，转折连词/就，承接连词。）
四、（31分）
10.（5分）（1）严实率领三十万户归顺朝廷，最终也没有二心，现在分割他的土地，离散他的人民，这不是用来表彰有功的人的做法。（“以”“析”“所以”“旌”各1分，句子大意1分。）
（2）（3分）这时，朝中大臣内心都畏惧猜疑，将要低头听从，王玉汝竭力排除众人的言论，事情终于停下来。（“危”“已”各1分，句子大意1分。）
11.（5分）①才能出众 ②关爱百姓 ③明辨是非 ④忠诚不二 ⑤有政治魄力 ⑥不恋权势（只需答出其中5点，每点1分，意思相近即可）
12.（4分）挂于患而欲谨/则无益矣/自知者不怨人/知命者不怨天/怨人者穷/怨天者无志/失之己/反之人/岂不迂乎哉！(选自《荀子·荣辱》（每对两处1分）
13.（4分）（1）①梅早，春寒刚刚减弱，就急切盛开。②梅疏，花疏且只有数枝。③梅含情，稀疏的花含情脉脉。④梅白，梅花开放，像雪一样洁白。（每点1分）
（2）（4分）上片描绘疏梅含情、迎寒开放的美景，以乐景反衬人之哀愁。（2分）下片描绘天空中只有两行低飞将要归宿的大雁，以哀景衬托人之孤愁。（2分）
