上海市静安区2014届高三上学期期末考试语文试题试卷(3)
C．颈联写贾谊当年在湘水凭吊屈原，如今，诗人又来到长沙凭吊贾谊；此乃万古同悲。
D．尾联感叹唐王朝风雨飘摇时却贬谪无罪的“我”，以直抒胸臆手法发出了愤怒的质问。
16．将本诗与课本上左思《咏史》比较，任选一角度，简要赏析两诗表现手法上的异同。（4分）
（五）阅读下文，完成第17-21题。（17分）
窦 婴 颜之推
①汉窦婴，字王孙，汉孝文帝窦皇后从兄子也。封魏其侯，为丞相，后乃免相。及窦皇后崩，婴益疏薄无势，黜不得志。与太仆灌夫相引荐，交结甚欢，恨相知之晚也。
②孝景帝王皇后异父同母弟田蚡，为丞相，亲幸纵横，使人就婴求城南田数顷。婴不与，曰：“老仆虽弃，丞相虽贵，宁可以势相夺乎？”灌夫亦助怒之。蚡皆恨之。及蚡娶妻，王太后诏列侯宗室皆往贺蚡。灌夫为人狂酒，先尝以醉忤蚡，不肯贺之，窦婴强与俱去。酒酣，灌夫引酒至蚡，蚡曰：“不能满觞。”夫因言辞不逊，蚡遂怒曰：“此吾骄灌夫之罪也！”乃缚夫谓长史曰：“有诏召宗室，而灌夫骂座①不敬。”奏其在乡里豪横，处夫弃市。窦婴还，谓其妻曰：“终不令灌夫独死，而婴独生。”乃上事具陈灌夫醉饱，事不足诛。帝召见之，婴与蚡互相言短长，帝问朝臣，两人谁是？朝臣多言婴是，王太后闻，怒而不食，曰：“我在，人皆凌藉②吾弟。我百岁后，当鱼肉之！”及出，蚡复为婴造作恶语，用以闻上。天子亦以蚡为不直③，特为太后故，论婴死。
③婴临死，骂曰：“若死无知则已，有知要不独死！”后月余，蚡病，一身尽痛，若有打击之者，但号呼叩头谢罪。天子使祝鬼者瞻之，见窦婴、灌夫共手笞蚡，蚡遂死。
（选自[南北朝·北齐] 颜之推《还冤记》）
[注] ①骂座：谩骂同座的人。②凌藉：侵陵，欺侮。③直：有理。
17．写出下列加横线词语在句中的意思。（4分）
⑴亲幸纵横 ⑶先尝以醉忤蚡
⑵当鱼肉之 ⑷论婴死
18．下列各组中加点词的用法和意义都不同的一项是（▲）（2分）
A．乃缚夫谓长史曰 乃上事具陈灌夫醉饱
B．而灌夫骂座不敬 王太后闻，怒而不食
C．奏其在乡里豪横 窦婴还，谓其妻曰
D．宁可以势相夺乎 天子亦以蚡为不直
19.把下列句子译成现代汉语。（6分）
（1）与太仆灌夫相引荐，交结甚欢，恨相知之晚也。
（2）及出，蚡复为婴造作恶语，用以闻上。
20.本故事出自《史记》，《还冤记》对此进行了改写，鲁迅称其“引经史以证报应”，结合第③段，试作分析。（2分）
21.概述本文第②段内容，不要超过50字。（3分）
(六) 阅读下文，完成第22－26题。（11分）
游鯈亭记① 欧阳修
①禹之所治大水，岷山导江，其一也。江出荆州，合沅、湘，合汉、沔，以输之海，其为汪洋诞漫②，蛟龙水物之所凭，风涛晦冥之变怪，壮哉，是为勇者之观也。
②吾兄晦叔为人慷慨，喜义勇而有大志，能读前史，识其盛衰之迹，听其言，豁如也。困于位卑，无所用以老，然其胸中亦已壮矣。
③夫壮者之乐，非登崇高之丘，临万里之流，不足以为适。今吾兄家荆州，临大江，舍汪洋诞漫壮哉勇者之所观，而方规地为池，方不数丈，治亭其上，反以为乐，何哉？盖其击壶而歌③，解衣而饮，陶乎不以汪洋为大，不以方丈为局，则其心岂不浩然哉！夫视富贵而不动，处卑困而浩然其心者，真勇者也。然则水波之涟漪、游鱼之上下，其为适也，与夫庄周所谓惠施游于濠梁之乐，何以异？乌用蛟鱼变怪之为壮哉！故名其亭曰：“游鯈亭”。
[注] ①游鯈(tiáo)：游动的白色小鱼，语出《庄子》濠梁论辩故事，此处寓自得其乐意。②诞漫：广阔无垠。③击壶而歌：语出《世说新语》：“王处仲每酒后，辄咏‘老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。’以如意打唾壶，壶口尽缺。”
22．第①段“其为汪洋诞漫”中的“其”指 。（用现代汉语回答)（2分）
23．分析第①段在全文中的作用。（3分）
24．根据上下文和相关注释，推测第③段吾兄欧阳晦叔“击壶而歌”的原因。（2分）
25．联系全文，对第③段赏析不正确的一项是（▲）（2分）
A．段首强调，在一般人意识里，“壮者”不必登上高山临近大河，就能体会山水之乐。
B．欧阳晦叔家居荆州，“临大江”，却“规地为池，方不数丈”，这种选择，令人赞叹。
C．本段突显“壮”“勇”“乐”“适”等关键字眼，运用对照手法，文气流畅，脉络清晰。
D．作者认为欧阳晦叔与享受濠梁之乐的庄周的人生旨趣相通，故名其亭曰“游鯈亭”。
26．用一句话概述本文主旨。（2分）
二 写 作（ 70分）
27．作文
逃离，或许是旧的结束新的开始，或许又是一次无奈的挣扎。那些想从日常生活中逃离的瞬间，无法预知；很多时候，逃离的念头很快被日常生活所淹没……
请根据上述材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：⑴不少于800字。⑵不要写成诗歌。⑶不要透露个人相关信息。
参考答案及评分标准
（一）1.比喻可能引发争论的书画关系。
2.（1）共同的工具和共同的表现手法：写字和作画都用毛笔，某些书家的画与字笔划调子相同；（2）书与画在人的审美欣赏上有共同之处。
3.D
4.共同工具、共同好恶、共同方法、共同传统所合成的
5.B
6.（1）引出诗画关系话题。（2）展开讨论：作者认为“书画同源”不如“书画同核”概括得准确；“核”是一种共同“信号”；（3）结论：书画相互影响却各自独立。
（二）7.(1)麻雀生存、繁殖能力和自我保护意识都很强；（2）给人类造成的损失大。
8.（1）这些细节描写是为了让读者清楚地认识麻雀窝的地点、构造以及麻雀的特殊能力；（2）增添文章趣味。
9.（1）猫的食物充足，（2）但它狡诈邪恶，将伤害弱小动物当成乐趣。
10.（1）与第⑤段说猫“挺可爱”照应；
（2）与上文的批判性评价形成对照，给人留下关于猫的全面印象，使文章结构更完整。
11.C
12.句1：作者明确表示了对麻雀的厌恶，认为麻雀不能“吃”“用”，且给人类带来麻烦，因此一钱不值。句2：作者断言猫天性狡诈邪恶，驯养不能改变其本性，只能使其更虚伪；作者对猫的嫌恶之情溢于言表。
带有情感描写动物，能使文章妙趣横生，增强感染力；但以人类为中心评判其他动物是不妥的；我们应尊重万物、观察并理解它们。
（三）13.（1）唤取红巾翠袖（2）砌成此恨无重数（3）授之书而习其句读者（4）香雾云鬟湿（5）宫阙万间都做了土（6）我今停杯一问之（7）书当快意读易尽（8）依旧烟笼十里堤
