山东省2020年普通高中学业水平等级考试思想政治试题评析(2)

　　三、情境创设丰富真实，复杂程度合理，保证了学科素养测试的全面性和层次性

　　情境是测试和反映考生学科素养的载体。试题情境素材的选择和创设兼具新颖性、简明性、丰富性、真实性、典型性等特点，能够有效实现考查目标要求。

　　（一）情境来源丰富、真实

　　试题情境来源于社会生活实践，既选取政治、经济、文化、社会、生态文明建设等各领域的重大热点主题，又选取了毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义思想的重要论断；既关注紧贴时代热点的宏大叙事，如新冠疫肺炎情防控、民法典的颁布实施、新中国成立70年、“六稳”“六保”工作、打赢脱贫攻坚战等，又关注日常微观生活中的热点现象，如足球的自动化生产、各行各业青年的奋发有为等；既有时间上的历史纵深感，如第11题博物馆的文物再现了中华文化的源远流长和文脉赓续等，又有空间视野上的延展，如第10题国际文化交流、第20题全球治理中的中国担当等。

　　（二）情境设置新颖、典型

　　情境设置体现出“新”和“巧”。一是情境材料在形式上体现创新特色。第20题第（2）问通过示例发言稿提纲的形式设置任务，形式灵活开放。二是试题情境在内容上讲求原创性、时效性。如第16题选取社会生产中商家“聚合经营”现象，并将“正和博弈”思维运用至经济生活领域，能够引发考生的深度思考。

　　（三）情境复杂程度的分布结构合理

　　整套试题的情境设置梯次有序，简单情境、一般情境和复杂情境搭配合理，能够有效测试考生的思想政治学科素养。例如，第1题构建了工业机器人生产足球的简单情境，考查考生对科学技术进步对生产生活的科学认知能力；第17题的情境从“民有所呼”到“法有所应”，再到“公民参与”，内容层次丰富，涉及主体包括人大、政府、社区物业、社区居民、公民个人，行为主体多元，需要考生在开放性的综合情境中创造性解决问题。