2020年贵州省高考理综试卷权威专家评析（物理，化学，生物）(2)

生物试题评析

一、创设疫情情境，体现育人价值

2020年高考理综生物试题注重反映时代风貌，体现社会重大事件的育人价值，优选新冠疫情素材，从生物学科视角进行考查。第5题，考查新冠肺炎感染者排查方式核酸检测、体温检测的原因，定期开窗通风疫情防控措施的原理和作用，以及疫情期出现的诸如“适量饮酒”等不合理防控措施的科学判断，引导考生自觉运用所学知识和技能客观认识疫情防控措施，识别虚假无效预防方式，增强解决生活实际问题的能力，倡导学以致用，体现应用性考查要求。“每天适量饮酒可以预防新冠肺炎”的不当疫情防控措施，要求考生能审慎看待问题，引导考生形成帮助他人科学解读问题的意识，激发乐于助人、不信谣不传谣的责任担当意识，发挥生物学科在疫情肆虐形势下独特的育人价值。

二、展现生命之美，提升美育素养

生物学是研究生命活动及其规律的自然科学，研究对象涵盖宏观到微观的多级尺度，缤纷多彩的生命现象赋予生物学特殊的审美体验。第3题展示了携带氨基酸的三叶草型tRNA，mRNA所含密码子与tRNA所含反密码子的精准配对模式，以及稀有碱基次黄嘌呤的特殊配对方式，呈现了微观世界的生命之美。通过图形呈现试题信息，对tRNA的结构和功能进行考查，深化结构与功能相适应的生物学观念，有助于提升美育素养。

三、突出语言表达能力的考查

非选择题设置多项原因分析、关系梳理、设计实验方案等类型的作答任务，在考查思维能力的同时测量考生的科学语言表达能力，既引导考生注重思维能力的训练，又传达语言表达能力的重要性。第30题，要求描述神经调节和体液调节二者之间的关系，需要对核心概念的深入理解进行比较和概括，体现综合性。第32题要求根据甲乙两个各有优势性状的普通小麦品种进行杂交以获得优良性状的整合，写出实验思路。这种作答要求需要考生梳理思维逻辑和科学表述，有利于科学探究素养的发展。

四、考查信息获取与处理能力，凸显素养导向

高考生物能力考查目标之一是获取信息的能力，要求能够从文本、图表等信息载体中获取生物学信息，结合所学知识解决相关问题。试题信息通常与考生所学内容相近，需要进行适当处理和分析以完成作答任务。第2题给出蔗糖协同IAA促进胚芽鞘伸长生长作用机理的探究实验结果，要求结合题干中实验流程的描述对蔗糖及IAA的作用方式进行判断。此类考查获取信息能力的试题信息量相对丰富，不仅提供考生作答所必须的全部信息，还对其所学内容进行拓展和延伸，传达了新理念、新方法、新结论，有助于开阔学科视野、加深概念理解，助力核心素养培育。

五、优化作答任务，改进表达方式

图表等信息呈现形式能够简明清晰地传达图表内部各元素之间的多级内在关联，在试题题干中多有采用，而在作答中鲜有出现。第31题要求画出湖泊生态系统能量流动示意图，结合学科考查内容创新作答任务形式，相比于文字描述能够显著减少作答时间，提高作答效率、优化应答表现。